为进一步打造“书香校园”，积极营造笃学上进、健康和谐的读书氛围，激发教师读书的兴趣与热情，养成好读书、读好书的好习惯，太原市小店区实验小学语文老师利用暑假阅读《语文寻意》，研读语文新课标。让书香浸润每一位师者之心，让阅读充盈我们的生活。
一个好书架可以滋润学生的心灵， 一个好书店可以温暖一座城市，一个书香校园可以浸染师生的品格。
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阅读，生命中最重要的遇见！一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于自己对读书的态度。
昨天，无数个倦怠的理由让我们与自己的成长擦肩而过，今天，让我们浸润书香，在这个长长的假日与书本为伍，与阅读邂逅。
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阅读是美妙的，分享是快乐的！ 长长的夏日因为有阅读相伴而变得安静美好，因为有同伴的分享而变得温馨浪漫！
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持一本心灵的读卷，席地而坐。面对彩霞满空的西方，以最舒适的姿态，最柔美的目光，最朴素的方式。
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“最是书香能致远，常读经典愈馨香。”老师们的读书心得，诠释着老师们对阅读内容的理解与感悟，恰如一枚枚馥郁甘甜的夏日果实，绽放着别样的芬芳！
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《语文寻意》，简洁、诗意的书名，令人心动。
静守一隅，开启“寻意”的阅读之旅。
在这静默的时光里，不必行色匆匆，心自由地随文而动。不必心浮气躁，静静地潜心会文。
在“寻意”中，收获了心的宁静，更收获了文本解读的秘钥，解惑于课程设计。
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文本解读，对于教师而言，有怎样重要的意义呢？
字字未忽宜，语语悟其神。——叶圣陶
是的，文本解读就应该认真仔细,领悟作者的真实意图，每个字都不应该忽略，每句话都要认真领悟其含义。
正像书中所言:文本解读就是运用一定的策略、方法，从不同维度理解具体文本写了什么、怎么写的、作者为什么这么写。
而教师的文本解读，是在发现文本意义的基础上，进而提炼出文本的学习价值，同时对如何用“这一个”文本落实具体学习价值做出设想和规划。
从这个意义上讲，教师文本解读的高度，决定了课堂的高度。
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有哪些方法可以帮助我们解读文本呢？
李老师在书中为我们提供了一些妙招:
1.素面相对：素读，就是以一个纯粹的阅读者身份，以放空一切的态度，净手焚香的诚恳，展开与文本的对话。忘记自己教师的身份，摒弃一切参考资料。然后自觉以教师的身份，将文本阅读与课堂教学联系在一起，探寻文本的学习起点和方式。
“素读”能力是语文教师必须修炼的专业能力。它需要在素读实践中反复锤炼，形成能力，养成习惯。
老师们，修炼起来吧。
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2.还原法
“还原法”顾名思义还原最真切的体验。
还原事物的原生状态，发现差异和矛盾。最适用于古诗词和散文。
还原人物活动的背景和情境，体会文字背后的意蕴。
还原作者的创作心理，领会深层的表达意图。
还原作品原貌，审视“编者意图”。
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3.比较策略
文本内部可以对比。
文本之间可以对比。发现不同文本的个性和特点。发现普通性和规律性的表达方法和策略。
文本与原文对比。寻找有价值的课程内容。
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怎样让文本解读落实到教学设计中，在课堂上落地生根呢？
都说举例子是讲清楚最好的办法。李老师特别智慧，列举了单篇文本解读案例，单元整体的解读实践，文体解读的课程价值，三方面的课例，展现了从素面相对——文本解读——教学设计的全过程。
相信每一位读者都会在李老师过程的引领中有所获，在潜移默化中获受到启迪。
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读书亦读人。读着想着，我们仿佛走到了李老师的面前，看见他专注文本的虔诚态度。我们仿佛走近了李老师的内心世界，和他一起在文本中经历质疑、猜测、解惑的心路历程。我们仿佛走进了李老师的精神世界，一位懂得儿童成长的秘密，为儿童全生活着想的师者，一位知识广博，底蕴丰厚的教育大家。
《语文寻意》，带你寻文本之意，寻教学设计之法，寻课程建设之道。让大家在“寻意”中遇见更好的自己。
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大家坚信，热爱阅读的人，都不会活的太差！愿所有实验人都爱上阅读，乐于分享，伴着书香，漫行教育路……
（网易山西 张敏 助编 贺小晶）
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